20130527 Bonjour Tristesse

（這篇其實是兩個多月前的 Draft 。）



昨天晚上很快的看完莎岡 (Françoise Sagan) 的日安憂鬱。不算長的故事，情節很簡單，主角的情緒被描繪得很滿。少女為了回到享樂不羈的生活型態，做出了毀滅性的選擇。闔上書後我開始思考，so what is this about?

一個是目的，另一個是手段。

目的。我們真的知道自己想要什麼嗎？當下心心念念的，不見得是十年後、兩個月後、甚至是明天想要的生活；同樣的，十年前、七天前、或者是兩秒鐘之前的期待似乎也總是幼稚而不切實際。。當下的心之所向，不見得是所有時候的心之所向。十七歲的主角只是想回到往日無拘無束、不需要計畫明天思考未來的快樂人生，也就是說一切僅是緣由於輕狂叛逆。看來很不成熟，那是哪個昨天的自己不是如此？即便主角選擇遵循禮法，又會有另一個也許不開心的結局。

手段。我們似乎很容易成為一個不可逆的後果的原因，蝴蝶效應。似乎很無辜，但是宿命論的我一向相信一切都是安排好的，一件事的發生並不是因為誰下定了決心做了什麼動作，而是這件事必然發生，即使再不經意。原因和結果，其實完全無關。既然書名是日安憂鬱，那麼主角就不是無辜的。





後來越來越討厭那些把蒹葭解讀為情詩的人。

詩之所以美麗，其中一個原因就是曖昧。句子中出現的人事物全是 metaphor ，影射作者內心的哀怨與喜樂，因此過度解釋表象，便顯得多餘了。而作者真正想說的是什麼，除了作者自己誰也不知道。猜吧，曖昧不明是一種美好。





做了一個令人不安的夢。

回到國小的教室，仍然是目前的心智

前排的男生同學看著自己的成績單舉手問老師，為什麼自己的德育成績只有 71 分，而旁邊的女同學是 85 分。我看這自己的分數，95分。我用手把成績欄遮住，怕被別人瞅見過高的德育成績，也許是怕被其他人發現我被老師偏心，因為我們都清楚德育的打分數標準完全只是看老師有多喜歡該學生。

老師並沒有向不滿的男同學解釋，反而叫班上拿到 90分以上的人舉手，看到許多乖乖牌女生的理直氣壯，我只能軟弱地半舉起右手，暗自希望沒有被發現。兩秒鐘後默默把手放下，以為危機解除，結果卻聽到自己的名字被後排的男生唸出，以一種嘲諷的方式，語調上升、故意小聲卻讓全教室的人都聽見。

我聽見了，也知道所有人都聽見了。然而由於心虛而無法為自己分辯，窘地一句話也說不出來，於是只能面無表情看著講台，假裝什麼都沒聽到。